Pirámide, 2025
140 p.
ISBN 978-84-368-5102-1
Los catedráticos Rocío Lavigne, Juan Francisco Romero y Marta Romero son miembros del equipo de investigación (NEAE) plus, HUM 347, especializado en el estudio de los trastornos del neurodesarrollo y dificultades en el aprendizaje, así como en la puesta en marcha de eficaces intervenciones psicopedagógicas en entornos clínicos, escolares y familiares. En este libro desglosan el trazado del aprendizaje de la lectura como proceso y sistema a través de la etapa de formación en la escuela, así como la parte integrante de las enseñanzas que tienen lugar en el ámbito doméstico. Se exponen distintos modelos para alfabetizar a los niños y está teóricamente dirigido al profesorado, a pesar de que el núcleo familiar puede ser otro lector potencial, en aras de asumir un papel activo en la mejora del interés y capacidad lectora del niño.
“Realizar tareas prolectoras y lectoras a edades tempranas y en diferentes contextos (escuela, hogar…) ayudará a potenciar las conexiones neuronales y bases biológicas, influyendo de forma positiva sobre procesos y habilidades – psicolingüísticas, lingüísticas, cognitivas, afectivas, motivacionales y conductuales – asociadas a la lectura o específicas de la misma. Motivo por el cual desde mediados del siglo pasado es frecuente hallar estudios internacionales sobre la alfabetización (…).”
Trata y analiza conceptos como el entorno limitante, entendido como los recursos con los que cuenta el adulto, relacionados con características del mismo tales como la inteligencia, capacidad de leer y su nivel de formación y profesión, siendo éstos factores que limitan o amplían el poder de este entorno. Otro factor clave en la ecuación es la interfaz de alfabetización, que constituyen la conducta y creencias de los padres respecto a la alfabetización y que se divide en el Ambiente familiar alfabetizador pasivo y el activo.
“cómo aprenden a leer nuestros niños, cómo se les enseña en las escuelas, si leen bien, mal o regular. Hemos realizado un repaso por el concepto de AFA, sus beneficios, los modelos que lo sustentan y las investigaciones, entre ellas las llevadas a cabo por este equipo. Unos capítulos fundamentales para comprender el modelo”
Tras repasar y diseccionar el marco teórico implicado, el último capítulo propone la aplicación de un programa para niños de 6 a 8 años, “fácil, breve y sencillo”. Esta pauta consta de siete fases: Elegir quién, dónde y cuándo, determinar el nivel lector y el material de lectura, presentación del programa y de la actividad central, seguimiento del programa de refuerzo, intercambio de libros, tiempo de lectura, y revisión del programa, así como el planteamiento de posibles cambios para el futuro.
Un práctico anexo con ejercicios lúdicos cierra el libro, seguido de una extensa sección de referencias bibliográficas.
Parece muy recomendable para leer en el ámbito familiar.
Interesante y necesario en una sociedad cada vez más tiranizada por lo audiovisual.
¡Gracias por el comentario! Es verdad que conviene encontrar el equilibrio entre el consumo de soportes, otorgando a la figura del libro la importancia que tiene a muchos niveles.