Pirámide, 2025
140 or.
ISBN 978-84-368-5102-1
Rocío Lavigne, Juan Francisco Romero eta Marta Romero katedradunak (NEAE) plus eta HUM 347 ikerketa-taldeko kideak dira, neurogarapenaren nahasmenduak eta ikasteko zailtasunak aztertzen espezializatua, bai eta esku-hartze psikopedagogiko eraginkorrak abian jartzen ere ingurune kliniko, eskola eta familiarretan. Liburu honetan, irakurketaren ikaskuntza eskolako prestakuntza-etaparen bidez gauzatzen den prozesu eta sistema gisa azaltzen da, baita etxeko eremuan gertatzen diren irakaskuntzen zati osagarri gisa ere. Haurrak alfabetatzeko hainbat eredu azaltzen dira, eta teorikoki irakasleei zuzenduta dago, nahiz eta familia-nukleoa beste irakurle potentzial bat izan daitekeen, haurraren irakurmena eta interesa hobetzeko zeregin aktiboa bere gain hartzeko.
Ingurune mugatzailea bezalako kontzeptuak lantzen eta aztertzen ditu, hau da, helduak dituen baliabideak, besteak beste, adimena, irakurtzeko gaitasuna eta prestakuntza-maila eta lanbidea. Faktore horiek ingurune horren boterea mugatzen edo zabaltzen dute. Ekuazioko beste funtsezko faktore bat alfabetatze-interfazea da. Interfaze hori gurasoek alfabetatzeari buruz duten jokabidea eta sinesmenak osatzen dute, eta familia-giro alfabetatzaile pasiboan eta aktiboan banatzen da.
Inplikatutako esparru teorikoa errepasatu eta disekzionatu ondoren, azken kapituluan 6-8 urteko haurrentzako programa bat aplikatzea proposatzen da, “erraza, laburra eta erraza”. Jarraibide honek zazpi fase ditu: nor, non eta noiz aukeratu, irakurketa-maila eta irakurketa-materiala zehaztu, programaren eta jarduera nagusiaren aurkezpena, errefortzu-programaren jarraipena, liburu-trukea, irakurketa-denbora eta programaren berrikuspena, bai eta etorkizunerako aldaketa posibleen planteamendua ere.
Ariketa ludikoak dituen eranskin praktiko batek ixten du liburua, eta, ondoren, erreferentzia bibliografikoen atal zabal bat.